Специалисты

Направления работы:
Работа с детьми от 5 лет и взрослыми

• Консультирование семей с детьми с особенностями развития: реабилитация/выбор школы/выбор пособий
• Патопсихологическая диагностика детей и консультирование по результатам диагностики
• Коррекционные занятия с детьми дошкольного, младшего школьного возраста, подростками в кризисных ситуациях: страхи/кризисы/проблемы коммуникации
• Определение готовности к школе (при необходимости проводится коррекция выявленных нарушений: память, внимание, мышление, восприятие, мелкая моторика).
• Игровая терапия для детей до 10 лет (песочная терапия, сказкотерапия, глинотерапия).
• Совместная теpaпия — «рeбeнок-взpocлый».
• Развитие эмоционального интеллекта (арт-терапия, трансформационные игры).
• Консультирование родителей по вопросам детско-родительских отношений, школьных трудностей, профориентации, кризисы (возрастные, психологические, нормативные).
• Холистический пульсационный массаж (палсинг)

Индивидуальное консультирование взрослых:

• Эмоциональные проблемы сниженное настроение, упадок сил, телесные блоки, страхи и повышенная тревожность, кошмары, неуверенность 
• Межличностные проблемы — одиночество, отношения с детьми/друзьями/партнером, обиды, конфликты
• Самоопределение/самореализация/поиск себя/профориентация

(далее…)

Направления работы:
Работа с детьми от 2 лет 

• Консультирование по вопросам детско–родительских отношений (общение, поведение);
• Трудности адаптации к саду/школе.
• Определение готовности ребенка к школе (основные психические процессы, эмоционально – волевая сфера, мелкая моторика, пространственное восприятие) и коррекция выявленных нарушений;
• Трудности в общении со сверстниками, учителями и родителями.
• Нарушения поведения, повышенная тревожность/усталость.
• Подростковый возраст (все, что с ним связано).
• Психологическая коррекция агрессивного поведения детей (обучение навыкам контроля и управлением собственным гневом, обучение конструктивным поведенческим реакциям).
• Профориентация
• Патопсихологическая Диагностика с заключением.
• Консультирование семей с детьми с особенностями развития по вопросам реабилитации и абилитации, выбору школы.
• Арт –терапия. 
• Сoвместнaя теpaпия — «рeбeнок-взpocлый.
• Групповые занятия.

(далее…)

Направления работы

С детьми от 3 лет

• адаптация к детскому саду и школе,
• консультирование родителей по вопросам общения и поведения,
• определение готовности к школе и коррекция выявленных трудностей,
• работа с тревожностью и нарушениями поведения,
• поддержка подростков,
• нейропсихологическая коррекция при дислексии, дисграфии, дискалькулии,
• подготовка к школе: чтение, счёт, письмо, развитие познавательных процессов и мелкой моторики,
• арт-терапевтические методы снятия стресса.

(далее…)

Направления работы:

• Сенсорное и сенсомоторное развитие, развитие координации движений и моторных навыков.
• Формирование пространственно-временных представлений, ориентация в пространстве.
• Развитие интеллектуальных способностей, логического мышления и памяти.
• Поддержка и развитие игровой, познавательной, коммуникативной и учебной деятельности.
• Расширение знаний об окружающем мире, формирование целостного представления о предметах и явлениях.
• Развитие речи, обогащение словарного запаса, улучшение коммуникативных навыков.
• Подготовка к обучению в школе, развитие навыков письма, чтения, счета.
• Формирование учебных умений, необходимых для усвоения программного материала.

(далее…)

Направления работы:

• Нейропсихологическая диагностика и коррекция для детей от 2 до 17 лет, включая детей с особенностями развития: ЗПР, ЗРР, ОНР, УО, СДВГ, РАС.
• Нейрогимнастика.  
• Патопсихологическая диагностика с заключением.
• Индивидуальные занятия, направленные на развитие высших психических функций: памяти, внимания, мышления, речи и восприятия. Также работа охватывает развитие эмоционально-волевой сферы, регуляцию поведения и формирование школьных навыков (письмо, чтение, счет, концентрация).
• Групповые занятия (до 5 человек) для детей разных возрастных групп: 2–7 лет, 7–11 лет, 12–17 лет. Программа направлена на развитие нарушенных функций и коммуникативных навыков. Группы формируются с учетом диагнозов, индивидуальных особенностей и уровня развития каждого ребенка.

(далее…)

Направления работы:

• Нейропсихологическая диагностика и коррекция для детей от 2 до 17 лет, в том числе с диагнозами ЗПР, ЗРР, ОНР, УО, СДВГ, РАС.
• Индивидуальная коррекция, направленная на развитие высших психических функций: памяти, внимания, мышления, речи, восприятия. Также работа направлена на развитие эмоционально-волевой сферы, регуляции поведения, и школьных навыков (письмо, чтение, счет, концентрация)
• Консультирование родителей. Предоставление рекомендаций по созданию благоприятных условий для развития ребёнка дома.
• Патопсихологическая диагностика с заключением. 
• Групповые занятия (до 5 человек) для детей каждой возрастной группы: 2–7 лет, 7–11 лет, 12–17 лет. Занятия нацелены на развитие нарушенных функций у каждого ребёнка и социально-коммуникативных навыков внутри группы. Группы формируются с учётом диагнозов и личностных особенностей детей.

(далее…)

Направления работы:
• Логопедические занятия
• Постановка звуков;
• Обогащение активного словаря ребенка;
• Развитие связной речи;
• Общее недоразвитие речи (ОНР, 1, 2, 3 уровня)
• Дизартрия (ребенок не может в полном объеме совершать движения, необходимые для речи. Шепелявость, картавость и другие нарушения произношения звуков.)
• Дисграфия ( нарушение письма)
• Дислалия (сложности с произношением слогов, слов и звуков)
• Сенсомоторная алалия
• Заикание
• ДЦП, через ЛФМ по О.П. Сахаровской
• Логопедический массаж (зондовый)
• Логопедический — фасциальный массаж по методу О.П. Сахаровской

(далее…)

Направления работы:
Работа с детьми от 2 лет

• Формирование правильного звукопроизношения, уточнение артикуляции звуков;
• Развитие речевого дыхания;
• Развитие фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза слов, фонематических представлений; развитие слогового анализа и синтеза;
• Расширение словарного запаса, обогащение активного словаря, совершенствование грамматического строя речи;
• Развитие познавательных процессов (мышления, образной, оперативной памяти, слухового и зрительного внимания, восприятия, а также способности к концентрации, распределению и переключению внимания);
• Развитие связной речи;
• Совершенствование пространственно-временных ориентировок;
• Развитие мелкой моторики.

(далее…)

Направления работы:
Работа с детьми от 2 лет

• Запуск речи, постановка звуков, развитие речевого дыхания;
• Коррекция речевых нарушений: фонетических, фонетико-фонематических, нарушения лексики и грамматики)
• Формирование правильного звукопроизношения, уточнение артикуляции звуков;
• Развитие фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза слов, фонематических представлений;
• Развитие слогового анализа и синтеза;
• Расширение словарного запаса, обогащение активного словаря, совершенствование грамматического строя речи;
• Развитие познавательных процессов (мышления, образной, оперативной памяти, слухового и зрительного внимания, восприятия, а также способности к концентрации, распределению и переключению внимания);
• Развитие связной речи;
• Совершенствование пространственно-временных ориентировок;
• Развитие мелкой моторики;
• Логопедический массаж;
• Подготовка к школе.

(далее…)

Направления работы:
Работа с детьми от 2 лет

• Запуск речи;
• Постановка звуков;
• Формирование правильного звукопроизношения, уточнение артикуляции звуков;
• Развитие речевого дыхания;
• Развитие слогового анализа и синтеза;
• Расширение словарного запаса, обогащение активного словаря, совершенствование грамматического строя речи;
• Развитие познавательных процессов (мышления, образной, оперативной памяти, слухового и зрительного внимания, восприятия, а также способности к концентрации, распределению и переключению внимания);
• Развитие связной речи;
• Совершенствование пространственно-временных ориентировок;
• Развитие мелкой моторики.
• Развитие фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза слов, фонематических представлений; 
• Логопедический массаж;
• Коррекция речевых нарушений: фонетических, фонетико-фонематических, нарушения лексики и грамматики)

(далее…)

Направления работы:

(далее…)